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张家口市立达书院

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张家口市立达书院
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所在地区: 河北 张家口
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公司概况
立达书院致力于对大学生,中学毕业生就业前的素质教育和文化培训。立达书院简介张家口立达书院(私塾)坐落于张家口市XX区风景秀丽、环境优雅的----花园小区。由国学学者、青少年教育专家高伯羽教授全程主持,是一所纯私塾性质的民间教育机构。书院秉持“因材施教”的教学原则,针对学生的个性特点与潜能,通过系统的国学教育,以达到变化气质、增长知识与才干的目的。书院采取短期班(3个月)和长期班(1-3年)两种教学体制,以满足学生不同的需求与培养目标。欢迎广大青少年学生前来就读、咨询。两种教育模式比较古语云:十年树木,百年树人。人格的塑造与能力的培养,应该从青少年抓起,这是头等大事。对一个国家是如此,对一个家庭又何尝不是如此?一个成功的家庭,一方面体现为父母的成就与财富,另方面更体现为子女的自立与自强。俗话说“若要富,子强富”“前三十年看父敬子,后三十年看子敬父”,家庭的兴旺与幸福,寄托在孩子身上,讲的就是这个道理。中国有重视教育的优良传统,所谓“天子重英豪,文章教尔曹,万般皆下品,唯有读书高”。从孔子第一个将“学在官府”的知识垄断转变为民间办学的私人教育,中国的私塾教育延续了2500年,积累了大量成功的教育理论和育人实践。西学东渐、兴办学校只是近100年的事情。对比两种教育模式,学校教育对于大规模的普及知识、造就人才功不可没,是社会进步的表现,理应成为现代教育的主流;私塾教育的小众化、贵族化和高端性,宜其被大众化的学校教育所取代,具有历史发展的必然性。然而,随着应试教育弊端的不断凸显,当今我国的学校教育现状频遭诟病、令人担忧。表现为4大难以克服的致命伤——①无法做到因材施教。整齐划一的教育体制和教学内容,无法顾及学生的个性化需求,从根本上背离了“因材施教”的教育原则,导致学生普遍的厌学情绪和挫败感。学生丰富多样的潜能和特长得不到开发与培育,被单一的分数框框判定为“低分即低能”,埋没了大量堪可造就之才;②道德教育缺失。应试教育在分数的压力下,教学内容日趋枯燥单调,无暇顾及学生综合素质的培育和道德修养的提升。中华民族优秀的传统与灿烂的文化得不到系统的传授与传承。学校在网络、电视、媒体泛滥的色情、暴力、低俗面前束手无策。青少年中普遍呈现出精神空虚、情绪冷漠、道德滑坡和文化荒漠的特征,学校教育难辞其咎;③忽视素质教育。随着高校扩招的持续升温,大学毕业生如过江之鲫,高校文凭急剧贬值。几十年前“一纸文凭打天下”的时代结束了。随之而来的是“大学毕业即失业”的尴尬局面,更强化了人们对应试教育的质疑和非难。既然读了大学、领了文凭同样是既不能安排工作,也不能保障就业,人们对“应试”的价值就会反思,热情也会锐减;既然大学生多如牛毛,社会和用人单位也势必越来越看重一个人的素质、能力而不是文凭。这就迫使我们作家长的,必须考虑如何使孩子真正成为有学识有能力、能够顺利融入社会、为社会所接受的人,追求素质教育就成为民众和学生家长的自发选择。而目前我国的学校教育,由于应试教育的惯性使然,一时难堪重负,很难完成素质教育的任务;④缺乏责任意识。由于教育体制和应试教育特点所决定,教师的工资和奖金只与学生的分数和升学率有关,这就使每个学生在教师眼里只是一个数字或比率的载体,考虑的是学生的考试分数和升学比率。教师对每一个具体学生的素质、能力及今后的就业情况是不负责任的。这就从本质上违背了教师“传道、授业、解惑”的职业训诫,难以避免社会上对教师责任心的怀疑与责难。难怪美国未来学家阿尔文•托夫勒在其《第3次浪潮》一书中预测,未来的教育将以个性化的家庭教育、私塾教育与大众化的学校教育相互补充为特征。国外的这一趋势已相当明显,大量的孩子是在家里或类似“私塾”的社区学校接受教育,并在父母的指导下完成就业;中国近年来大量出现的私塾和各类专业技能培训机构,也预示着学校教育独步天下局面的结束和多元化教育时代的来临。私塾教育模式由于具备某些特殊优势,必将得到大众的认可,获得如火如荼的发展。对比学校教育与私塾教育各自的特点(见下表),我们的结论是,在有条件的情况下,部分学生选择相互补充的两种教育模式,更有利于学生潜能的充分开发和综合素质的提高。学校教育作为一种大众化的普及教育,为学生奠定了基本的文化知识基础,而个性化的深入发展与潜能的定向开发,则交由学有所长的专家业师来完成,是比较理想的选择,也是未来教育的发展趋势之一。两种教育模式之比较——普通学校教育立达私塾教育1、大规模办学、大众化教育,节省教育资源;2
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